政策綱領2.0
105年課程教學組[2016-06-13]
- 依據：105年1月7日北市教中字第10530441400號函臺北市技術型高中課程與教學推動工作圈實施計畫辦理。
- 目的
- 精進校本特色課程，促進課程與教學的精進，達成質的全面提昇，提供學生更優質的學習機會及環境。
- 推動差異化教學，因應學生的差異性，翻轉的教師思維，啟發教師的教學創思，達成強化有效教學。
- 推動教學評量活化，以學生為學習主體，服膺十二年國有教無類、因材施教、適性揚才、多元進路等理念。
- 擴展跨領域教師專業成長社群，透過異質化的交流合作，教師得以自我提昇，增進教師專業發展成長。
- 活化數位學習效能，提供多元的學習方式，強化學生學習動機，增進學生自我學習意願及能力，並能終身學習。
- 主辦學校
臺北市立士林高級商業職業學校 - 協辦學校
臺北市公私立高級中等學校設置專業群科(含綜合高中專門學程) - 辦理期程：
- 全程期間：105年1月至107年12月。
- 辦理期間：105年1月至105年12月。
- 組織成員及分工
本組召集學校由臺北市立士林高級商業職業學校擔任，臺北市立木柵高級工業職業學校為協同召集學校，推動小組成員包括各校教務處主任、教學組組長等相關人員，共同推動課程與教學工作組各項計畫與商討困難解決策略。組織架構如下：
各成員依據職掌負責推動之分工說明如下：
表1：臺北市技術型高中課程與教學推動工作圈課程教學工作組組織成員及分工項次 學校 姓名 職稱 工作項目 01. 士林高商 李瓊雲 教務處主任 1.規劃與推動課程教學工作組工作。
2.安排工作期程、召開會議、經費控管等行政工作。
3.規劃研討講座、工作坊及邀請講師事宜。
4.成果報告彙整與撰寫、年度工作檢討02. 士林高商 劉家欣 教學組長 03. 士林高商 林時雍 註冊組長 04. 木柵高工 蔡明雄 教務處主任 05. 木柵高工 吳局振 教學組長 06. 松山家商 張瑞賓 教務處主任 1.協助辦理教師專業成長研習活動
2協助辦理各項需求調查
3.協助辦理成果彙報與蒐集07. 松山家商 劉文宏 教學組長 08. 大安高工 洪醒漢 教務處主任 09. 大安高工 林柏成 教學組長 10 松山工農 陳冠名 教務處主任 11. 松山工農 洪銘利 教學組長 12. 南港高工 劉志宏 教務處主任 13. 南港高工 蔡承璋 教學組長 14. 內湖高工 張俊雄 教務處主任 15. 內湖高工 黃明超 教學組長 - 實施內容
- 成立工作小組校際合作平台
善用現代科技，成立課程教學小組群組，邀請各校工作小組成員(教務主任及教學組長等)加入群組，以利意見交流及互動。 - 組成跨校跨領域教師社群
透過社群的運作，強化教師翻轉教學動能，推動差異化教學及教學評量活化等工作， 教師自我精進成長，學生成為學習的主體，有多元且自主學習的能力。 - 邀請專家辦理講座或工作坊
針對各項工作，擬定主題，辦理研習及工作坊，邀請專家學者提供專業知能分享及建議，增進各項計畫執行效能。 - 專家學者諮詢指導
邀請專家學者就工作圈課程教學小組工作項目及內容的執行情形提供諮詢指導，做為修正計畫內容，以利業務推動能精準對焦。 - 定期召開工作小組會議
每兩個月召開1次會議，討論推動的工作內容及困難，年度結束進行年度工作檢核，彙整成果報告據以修正課程教學工作組次年度工作內容。
- 成立工作小組校際合作平台
- 實施內容
- 發展校本課程
- 發展以學生為導向之學習地圖格式與內容：協助紀錄學生學習歷程及學習效能。
- 跨領域教師專業成長社群：經由不同的校際合作交流，擴展教師的視野
- 彈性選修課程模式規劃：因應12年國教的彈性選修課程的規劃。
- 推動差異化教學
- 辦理「學習共同體」研討會：以學生為中心的教學思維，提供學生有效學習。
- 辦理「差異化教學」研討會：因應學生的差異性，提供不同的學習策略及機會。
- 推動教學評量活化
- 活化數位學習效能：增進教師對新興媒材運用能力，提昇學生多元自主學習能力。
- 辦理評量專業知能研習：發展評量的多元性及專業性，提昇評量效度及信度。
- 辦理「專題製作」展示：提供各校學生專題製作優良作品觀摩展示機會。
- 發展校本課程
- 工作進度
工作內容 \ 執行月份 105年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 105-3-1
精進校本特色 課程1. 發展以學生為導向之學習地圖格式與內容 
2. 跨領域教師專業成長社群 3. 彈性選修課程模式規劃 105-3-2
推動差異化 教學1. 辦理「學習共同體」 研討會 2. 辦理「差異化教學」 研討會 105-3-3
推動教學評量活化1. 活化數位學習效能 2. 辦理評量專業知能研習 3. 辦理「專題製作」展示 - 本期程預期效益
- 發展校本課程地圖，提昇課程與教學領導能力，形塑優質的學習型組織。
- 擴展教師社群校際交流合作，活化教師創新教學動能，增進教師專業成長精進。
- 強化多元教學及評量效能，尊重個別差異，達成適性揚才，成就每一個學生。
